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以学为本重视容量 风急心缓举重若轻——海高高三语文备课组组织作文集体教学展示课

 

以学为本重视容量  风急心缓举重若轻

——海高高三语文备课组组织作文集体教学展示课

 

201442日上午,海高高三语文备课组在文艺楼小报告厅开展了作文教学展示课活动。教学经验丰富的黄新英老师在第三节、第五节分两批为高三个班400余名学生进行了关于“考场作文结构”的集体教学指导。这样的“大班上课”,在海高语文教学中还是不多见的。

作文在语文高考中占了极大的分值,高三学生的作文能力往往处于一个平台期或高原期。为了帮助学生了解高考作文的行文规范,指导学生合理安排写作内容,以期学生能在作文方面获得更大提高,高三语文备课组根据学生的需要,设定了“考场作文结构”这个指导主题。“决定考场作文质量的有立意、结构、语言三方面的因素,对学生来讲,结构是最显性,最能在短期内突破的地方。”高三备课组长邬琳艳老师对这个作文主题颇有思考。“在合乎题意、结构规范的前提下,立意的深刻性,语言的丰富性才能为人注意。”多年指导高三作文的黄新英老师对作文审题和结构的重要性有着深入的理解。

在课上,老师以“风急心缓”作文题为例,指导学生要勇敢跨越作文“审题立意”和“整体结构”两大关。在“审题立意”指导中,老师教学生多角度多层次深入思考,特别是教学生要辩证思考,多想想“不是……而是……”给予了听课师生极大启发。在“整体结构”指导中,  老师将行文结构分为六大类,分别是“并列铺排式”、“宏观全面式”、“微观结构式”、“一事一议式”、“个人经历式”、“故事寓理式”,并特别指出最后一类不建议采用,因为考试中低分较多。整节课, 老师深入浅出、循循善诱,为听课学生开启了作文思考的新大门。

课后交流时,听课老师都反映受益匪浅,认为黄老师的课打开了自己作文教学的新思路。而学生们则反映这样的作文课不仅“很好听”,而且“很有用”,希望以后能够多听到这样的作文课。

日前,海高上下正在就“大容量课堂”开展热烈的讨论,各教研组正在认真学习周彬校长的文章《大容量课堂:让课堂回归教学》。这两节特殊的大规模的作文指导课,也体现着语文教学在大规模、集约化、高密度、高效率等方面的尝试和努力。“语文的外延和生活相等。”海高语文组吴敏炎老师说。他认为,如何提高课堂教学的效率,把课堂教学和课外活动结合起来,把教师的个体劳动和备课组、教研组的集体合作结合起来,是在深课改下实现课堂教学转型时必须解决的问题。

周彬校长对语文组的这次实践活动很感兴趣。

 

作者:语文组 ZXB
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