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打造英语“校本课程群”,将课改引向深水区

 

打造英语“校本课程群”,将课改引向深水区

——万博体育手机版打不开深化课程改革英语特色介绍

浙江省万博体育手机版打不开  周彬

丰富学生的学习经验,提升学生的学习能力,这是深化高中课程改革的核心任务。可是,是不是学习经验越多就越好呢?我想不是,要把学习经验转变为学习能力,可能还需要一个聚合的过程。这样才能够把那些虽然丰富,但却是分散的学习经验,整合为能够彰显学生个性特点的学习能力。为此,学校在建设了丰富的校本课程的基础上,着力于建设能够彰显学生开放个性的校本英语课程群;并在校本英语课程群的基础上,更进一步扩大学生的国际视野。

一、“校本学科课程群”建设:步入高中课程改革的深水区

每个学生都有着自己的个性,也有着自己独有的智力优势。因此,要真正成就学生,就不能用同样的标准衡量所有的学生,这会让那些有着鲜明个性和智力优势的受到学生受到伤害;于是,为了让那些个性鲜明的学生,让那些有着明显智力优势的学生不被埋没,学校就要为他们提供丰富而又多元的校本课程。只有学校为学生提供了足够丰富的课程资源时,学生的鲜明个性和优势智力才能够在与之匹配的课程中发挥作用。

在高中课程改革的前期,学校已经利用了可以利用的资源,为学生提供了大量的校本课程。不敢说这些课程上达天文和下达地理,但要顺应学生的学习兴趣,还是绰绰有余的。可是,虽然学校为所有的学生提供了丰富的校本课程,但相对于具有鲜明个性和优势智能的学生来讲,他在这个为数众多的校本课程面前,能够选择到与自己个性和智能相匹配的校本课程并不多。于是,原本用来满足学生学习个性和优势智能的校本课程,仅仅成了学生蜻蜓点水式学习的对象。所以,现在的校本课程只能包容学生的学习兴趣,但却无法让学生的学习个性和优势智能在校本课程的学习中得到充分的使用。或许正是这个原因,目前高中生在校本课程学习中,往往只表现出来有兴趣,但却很少有成就感,所以学生投入程度就非常有限了。

为此,要让校本课程真正提升学生能力,丰富学生学习经验,就得照顾好校本课程对众多学生学习兴趣的顺应,还要照顾到校本课程对特定学生学习个性和优势智能的充分激活。在学校深化高中课改的过程中,我们很自然地想到,既然现在是深化高中课程改革,那就意味着在课程建设上,要对现有的校本课程进行深加工。但当时学校在建设这一批校本课程时,主要考虑到的是面上的问题,希望通过面广来涵盖学生多元的学习兴趣;因此,下一批校本课程就应该考虑在质上的聚合,从而让学生真正地投入到校本课程的学习之中,在校本课程的学习中既能够体现自己的鲜明个性,能够有效地使用好自己的优势智能,让自己在丰富学习经验的同时,还能够提升能力。

二、“校本学科课程群”选择:在办学传统和学生需要之间

对学校来讲,如果只是追求校本课程的数量,用来满足学生的多元学习兴趣,相信很多学校都不会觉得这是一件特别困难的事情。但如果要追求校本课程的专业含量,就需要学校深思熟虑了,毕竟高中用于课程开发的资源是非常有限的。学校在考虑建设校本课程群时,既要看手上有什么样的资源可以利用,还要考虑学校为学生建设起来的这些课程,是不是能够满足学生发展需要的课程。

要建一个校本课程群,这可真不是一件容易的事情。一个校本课程群,就意味着在特定专业或者学科上,要同时开发十门左右的课程,从而既照顾到学生在这个专业或者学科上的兴趣,同时也要保证有足够的课程能够让他学有所成。因此,要在学校建设一个校本课程群,必须对学校的办学传统有较为系统的分析,看学校在办学历史中,究竟沉淀下了些什么教育资源,看这些教育资源是不是能够盘活起来,从而形成比较系统的校本课程群。在海高的历史上,虽然每个学科都曾经取得过辉煌的成就,但有一点却是非常突出的,那就是学校在迁校重建之后,成为浙江省第一所现代化高中,学校在办学上极具开放性。在开放办学中最为突出的,是在浙江省高中学校中最早引进外教,最早举办英语文化村的学校,而且这一办就办了十几年。虽然英语文化村在学校已经暂停了几年了,但学校的英语文化还是非常浓厚,英语师资力量还是非常强的。

从办学传统来看,学校具备建设一个英语学校校本课程群的文化基础,但在这个学科上建立起来的校本课程群,是不是能够吸引学生的兴趣呢,又是不是能够满足学生的长远发展呢?海高地处海宁,海宁是一个外向型经济的城市,这让海宁人民很早就能够接触到国际文化,所以海高的学生有着很好的学习英语的条件,关键是他们对英语的使用有着充分的期待。事实上,对学生的长远发展来看,英语不仅仅是知识,更是学生走向国际的语言工具,走向国际的文化工具,所以英语不但能够吸引海高学生的兴趣,还能够帮助海高的学生深刻地理解这个世界,让自己在这个世界的变化中寻找到自己的发展方向。

三、“校本学科课程群”延伸:引领海高课改走向深水区

在深化高中课程改革的进程中,学校在建设英语学科校本课程群时,力求培养学生从语言学习向知识学习转向,从适应知识向文化适应转向。在建设英语学科校本课程群时,学校从两个方面来拓展现有的校本课程,一是强化了英语学科的应用,比如单设口语课、听力课、阅读课、写作课等等;另一是在条件允许的情况下,为学生开设英美文学、词汇学等等。在这样的英语学习中,让学生逐步摆脱了对英语的机械学习,能够以更专业的方式来感知、掌握和理解英语及其蕴含其中的英美文化。

在建设英语学科校本课程群的过程中,学校激活了学生学习英语的兴趣,越来越多的学生希望有更多的机会学习英语。为了满足学生对英语学习的需要,学校准备在明年的高一新生中,单独招录一到两个英语特色班,让这些学生能够在海高,有着比在其他普通高中学校更多的学习英语的机会。如果有相应的学费支持或者财政支持,可能在这两个班的英语课程上进行小班教学。同时还希望引进外教,对这两个班的学生进行专业的口语训练,让他们在海高接受的英语教学变得更加的专业,更加的地道,更加的真实。

英语学习不仅仅是知识的学习,更是睁眼看世界的过程。学校在建设英语校本课程群时,接触到了大量国外高中课程,在借鉴和改造这些高中课程的时候,感觉到了这些课程的优越性,希望国内高中生有更多的机会去吸取这些课程的精华。正是在这样的思想下,学校希望我们有一部分学生,他们不但可以用英语和同学与老师自由交谈,还可以拥有和美国高中生差不多同样的学科知识。从英语学科的校本课程,再到英语学科的校本课程群,这是一个学习的过程,也是一所学校逐步走向世界的过程,但更是学校借力于深化高中课程改革,并真正在学校中深入实现高中课程改革取得的成果。虽然这个成果还很稚嫩,但她的生命力却已经得到了充分的显现,这让我们对深化高中课程改革充满了希望和期待。

 

作者:佚名
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