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《演讲与辩论:职场口才的理论与实践》课程纲要

 

演讲与辩论:职场口才的理论与实践课程纲要  

   

【课程开发人】何悦萍  

第一部分  课程说明  

1本课程属于职业技能类课程。  

2.课程开设的目的和意义。  

改革开放的现代社会,口才作为一种能力,在竞争中发挥着越来越大的作用,已成为开拓性人才必备的能力,因而在高中阶段开设口才训练课程,在学生的个性成长和职业成才中具有十分重要的意义。同时,对于我校秉承课改精神,以“实施全人教育,促进个性发展,培育海宁新名人”的办学理念为指导思想,创建特色学校,打造大语文特色,培养思维活跃、表达流畅、综合素养较高的海高学生也具有重要意义。  

   

第二部分  课程目标  

一、课程总目标  

口才训练的基础能力,是普通话发音、交流与朗诵等,本课程涉及的是在此基础上较高的演讲、辩论、主持与面试、营销、谈判等口语表达能力和技巧。我们力求通过《演讲与辩论》课程的实施,促进学生较高口语能力、逻辑思辨能力和应急机变能力的提高,使学生更好地适应现代社会对综合性人才的要求。将有志于演讲、辩论、主持的同学从事专业深造和今后发挥特长打下求职基础,为学生职业技能的掌握和提高提供有效平台,以便提高学生的自信心、创新能力、健全的人格和团队合作精神。  

   

二、课程具体目标  

知识与能力  

1.了解演讲、辩论、主持与面试等概念的内涵、作用和基本形式、特点及其方法。  

2.正确掌握和运用演讲、辩论、主持与招生面试的技巧,掌握几种应急机变的方法。  

3.能根据求职需要,正确分析自身优势,掌握求职面试技巧,并能适当了解和掌握职场营销和商业谈判等技巧。提高学生的职场心理素质,以便学生在职场中发挥优势。  

4. 培养学生敏锐的观察力,丰富的想象力和联想力,正确的分析、判断和推理能力,同时,培养学生发散性思维能力和辩证思维能力。  

过程和方法  

1. 坚持“以学生为主体,以学生的学习为中心”的教学原则,强调基本知识理论与实践相结合,而以学生大量的实践训练为主要教学过程和方法,提高学生的素质。  

2按照循序渐进的教学规律,由浅入深、由易到难地确定实践教学内容及环节,从声音训练、体态表情训练、语言组织训练、倾听训练到思维训练、情感训练、心理素质训练,从个人表达到双向交流或交锋,再到企业模拟推介会、求职和自荐训练、主持艺术和辩论、商业模拟谈判训练,对学生口语表达能力进行较全面的训练。

3.采取理论知识集体课讲授法、口语技巧和职场模拟实训法(个人、双人或小组)、态势风格观察法、教师示范与学生模仿法、经典职场案例观摩借鉴法和课外知识上网查阅法等多种手段相结合的教学方法。                                                                                

4.课程所需的教学条件:多媒体课室、电脑、音像设备、音像资料等。  

情感,态度与价值观  

1. 培养学生热爱与弘扬祖国语言的情感和运用标准普通话的自觉性。  

2. 培养学生重视交际、乐于交际和积极乐观的审美情趣,克服低级趣味。  

3. 使学生具有正确的求职观,正确的人生观、价值观和社会责任感,能对一些社会现象发表自己的认识和感受,在口语表达中惩恶扬善,发挥自己的职场优势,培养求职竞争自信心,并进而产生为社会进步积极努力的情感。  

   

第三部分  课程内容  

第一章  课程概述与口才基础训练     

第一节    口才艺术的历史    

第二节    当众讲话的发音、神情、姿态要求    

第二章  演讲的理论知识与技巧训练  

     第一节    演讲的作用、特点、几种基本形式和演讲的技巧与方法     

         第二节    根据特定的主题、给定的演讲稿进行演讲。      

第三章 辩论的理论知识与逻辑思维训练、辩论训练    

     第一节  辩论的几种类型与辩手的不同任务    

    第二节  组队辩论训练      

第四章  职场口语技能训练和模拟实践之一——营销中的口才  

第一节  企业基础营销策略   

第二节  新兴产业“养老业”企业模拟推荐会  

    第五章  职场口语技能训练和模拟实践之二——商业谈判中的口才  

第一节  商业谈判技巧和心理干预机制   

第二节       五大商业谈判案例解读分析  

第六章       职场口语技能训练和模拟实践之三——播音与主持中的口才  

第一节  节目主持的构成要素和人格魅力  

     第二节  即兴发挥与全场掌控的艺术  

第七章       职场口语技能训练和模拟实践之四——求职面试中的口才  

第一节  求职面试的礼仪和技巧点拨  

第二节  “海高精英人才”企业模拟招聘会  

第八章       即席演讲和技能考评  

   

利用资源:《当众演讲与沟通的艺术》【美国】戴尔•卡耐基著  

海高学生参加长三角十城市比赛录像  

《狮城舌战》国际大专辩论赛视频  

《节目主持》吴洪林  

          全球十大商业谈判经典案例  

   

第四部分  实施建议  

一、教学建议  

(一)学分与学时  

本课程为1个学分,共16学时,安排在高一或高二年级进行。  

(二)教学设备  

多媒体设备,网络,演讲与辩论视频或录像  

(三)教学方式  

     课外上网查阅资料,课堂上教师讲授为辅,学生实践训练(单个或分组)为主,辅以相应的录音聆听与视频观看。  

二、评价建议  

(一)评价形式  

综合考虑学习过程中的参与度与任务完成情况、口才训练效果等,评定课程成绩。把结果评价和过程评价、定性评价和定量评价结合起来,对学生学习的评定及学分的认定用“平时课堂表现+课外活动表现+考试成绩”按比例折算的方法进行测评。上课考勤等20%,作业情况等20%,课堂发言30%,即兴演讲考核30%,总计100分。  

(二)评价内容  

建议:不仅要关注学生课堂上的学习过程,在具体的知识与技能方面的提高,还应重视活动中各种能力方面的进步。  

《演讲与辩论:职场口才的理论与实践》学习评价简表  

评价指标  

         

自评  

互评  

指导教师评价  

出勤情况    

   

   

   

   收集资料的能力  

   

   

   

  模拟面试质量  

   

   

   

  合作沟通能力  

   

   

   

主持能力  

   

   

   

  即席演讲能力  

   

   

   

备注  

   

   

   

【师资配备】  

何悦萍  本校语文教师  

陆佳慧  本校语文教师  

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