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《摄影初步》校本课程纲要

 

 

一、基本项目  

课程名称:  《摄影初步》             

课程类型:  活动类课程    

授课教师:  颜逸民            

授课对象:  高一、高二年级学生   

 

二、课程目标  

摄影是一门视觉艺术,它涵盖了物理、化学、美术中的色彩学、构图学以及计算机等多种理论知识。同时,它也是一门实践的艺术,在学习摄影知识的基础上去努力实践,才有可能创作出好的摄影作品。《摄影初步》这门选修课力图通过课程的学习,引导学生理解掌握摄影初步知识,积极将理论知识用于实践。学会观察生活、学会想象、学会创新。培养学生发现美、记录美、创造美的能力。提高学生对艺术的审美修养,为创造美好生活培养高尚的情趣。  

 

三、课程内容  

1、理解并掌握摄影中必备的物理、化学、色彩、构图以及计算机等理论知识。  

2、通过了解掌握相机的机械性能与构图、色彩等理论,培养学生理论与实践线结合的能力。  

3通过学习掌握拍摄照片的技巧。获得审美情趣的陶冶。培养学生对生活的观察能力、对事物的审美能力,创造美的能力。培养自信心,并能总结成功的经验,将自信心迁移到其他课程的学习中,做一名勤学好思的学习者。  

   

第一讲:相 机、光学原理  

第二讲:摄影构图、基本的画面元素  

第三讲:摄影用光的要素、摄影用光实践课  

第四讲:彩色摄影与色彩三要素、色彩的表现力与色彩的感觉  

第五讲:摄影专题--人物摄影  

人物摄影实践课  

第六讲:摄影专题—风景摄影、  

第七讲:视点的选择:使用自然光拍摄人像、体育摄影  

第八讲:花卉摄影、城市夜景  

第九讲:数码相机的性能与使用、小型闪光灯摄影的应用技术  

第十讲:学生摄影作品展示与点评  

   

相 机  

135毫米照相机   

目前最普及的机种。它体积小,重量轻,操作简直,往往能产生良好的技术效果。对于 35毫米 单镜头反光照相机来说,不同焦距的镜头琳琅满目,具有广泛的选择余地。  

2自动化性能
3袖珍照相机  

4单反相机、标准镜头、广角镜头、变焦镜头、长焦镜头
5数码相机与胶片相机  

   

光学原理   

1镜头的调节主要是指焦距和光圈的调节。大多数镜头都标有距离指示,镜头调焦的远近、景深范围的大小,以及清晰聚焦区域的宽窄。影响景深的三个因素是光圈,被摄体到照相机的距离,以及镜头的焦距。焦距最短的镜头对准无限远聚焦时,其最小的有效光圈能产生最大景深。也就是说光圈越大,焦距越长,被摄体距离越近,景深就越小。  

2镜头的选择  

3f/光圈数和光圈大小
4景深范围
5选择聚焦  

6胶片感光度和摄影器材   

 

摄影构图  

1为了拍摄我们周围丰富的图案,必须选择恰到好处的视点。当精心选择好拍摄位置后,就可以记录下被摄体的图案。  

2视点的重要性
3.构图基术要素  

4有效的细节  

 

基本的画面元素  

1处理被摄体的表现方法上,或者在画面元素的构成方法上有着传神作用。有些影象能抓住被摄体对象的形状,有些是因为其轮廓具有三维效果。而另一些照片主要是由于其色彩之故,或变幻莫测、喜怒无常,或充满活力、对比鲜明,或由于被摄体成分的幽默组合。  

2主体
3镜头的效果
4. 富有活力的色彩
5. 影象裁切  

 

摄影用光的要素  

1用光取决于画面的各个组成部分,以及在最后的照片上它们将要呈现的透明度、固态程度和色彩饱和度。柔和的正面光照明具有一种美化形状的效果,易于展现二维空间。侧光照明有利于突出被摄体的表面特征,但投射出的阴影也许会掩盖被摄体的表面细节。  

2光线的变化  

3逆光照明  

4混合照明  

5强光照明和弱光照明
     

彩色摄影与色彩三要素  

评价色彩的主要依据是色彩三要素,这就是色别、明度、饱和度。  

1. 色别 :色别也称色相,是指色与色之间的主要区别,如红、绿、蓝、黄、品、青等就是属于不同的色别。人眼能辨别的色别可达180种左右。  

2. 明度:明度指颜色的明暗、深浅,常用反光率表示明度大小,但在视觉感受上,由于人眼对黄绿色最敏感,对红色次之,对蓝色最不敏感,因此,不同的色别在反光率相同时,也会有不同的明度感受。  

3. 饱和度 :饱和度指色的纯度,也称色的鲜艳程度,是表示色觉强弱的概念。饱和度取决于该色中所含色的成分与消色成分的比例(白、灰、黑称为消色)。  

4. 物体的表面结构和照明光线性质影响饱和度  

 

四.课程实施建议  

    (一)学习方式:    

课内外理论学习与实践相结合,即基础知识学习、摄影实践、小组研讨、习作展览、撰写体会等。  

    (二)教学方式:    

课内外理论传授与实践相结合,即基础知识传授、实物演示、电教配合、、现地讲解、模拟训练、考查等。通过四人一组的小组学习,相互取长补短,激发学生对摄影学习的兴趣,增强摄影技能。  

 

五、课程评价  

(一)指导思想:    

通过学习评价,使其促进学生自主学习的能力,培养学生良好的学习习惯,丰富学生的精神生活和对美好事物的情感体验,提高学生对艺术的审美修养,为创造美好生活培养高尚的情趣。  

 

(二)评价方式:     

1.学习评价指标(一):   学生自评与互评相结合,即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况;  

2.学习评价指标(二):   平时模拟训练与个人作品相结合;  

3.学习评价指标(三):   教师综合评定,给与相应等第。  

上述评价等第均为:优秀、良好、中等三档。  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

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